Makalah konsentrasi belajar

BAB I

PENDAHULUAN

1.1.      Latar Belakang

Pada masa ini, konsep pemikiran siswa sangat mudah dipengaruhi lingkungan sekitar. Konsentrasi belajar siswa dengan mudah terganggu. Banyak faktor yang menyebabkan siswa kehilangan konsentrasi, diantaranya: teknologi, pergaulan, dan kondisi sekitar. Dengan gangguan itu kinerja gelombang otak yang hanya mampu berkonsentrasi selama lima belas menit menurun.

Karena faktor-faktor tersebut, dibutuhkan metode belajar yang baik dan tepat untuk siswa sehingga mampu memaksimalkan kinerja konsentrasi gelombang otak. Pada akhirnya dibutuhkan gaya belajar yang sesuai dengan pemikiran siswa tersebut. Gaya belajar harus sesuai dengan pemikiran dan perilaku siswa.

1.2.      Identifikasi Masalah

Adapun pernyataan yang menjadi masalah pada karya tulis ilmiah ini, yaitu:

a.    Penggunaan gaya belajar yang tepat,

b.    dan Kefektifan gaya belajar yang sudah dipakai.

1.3.      Rumusan Masalah

Ada pula beberapa pertanyaan yang menyangkut masalah yang sudah di sebutkan, yaitu:

a.    Apa saja jenis gaya belajar ?

b.    Bagaimana cara megetahui gaya belajar yang tepat untuk siswa?

1.4.      Tujuan Penelitian

Tujuan dalam penelitian kali ini meliputi:

a.    Untuk mengetahui gaya belajar tepat pada siswa,

b.    Untuk menyesuaikan karateristik siswa dengan gaya belajar yang tepat,

c.    Membantu siswa untuk lebih mengenal gaya belajarnya,

d.    Membantu siswa untuk lebih mudah berkonsentrasi dan meraih prestasi,

e.    Menambah wawasan mengenai jenis gaya belajar,

f.     Membantu siswa untuk lebih mengenal gaya belajarnya,

g.    Membantu siswa untuk lebih mudah berkonsentrasi dan meraih prestasi,

h.    Menambah wawasan mengenai jenis gaya belajar.

1.5.      Lokasi dan Waktu Penelitian

            Penelitian ini dilaksanakan di Ruang Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan. Penelitian ini dimulai sejak Rabu, 14 Mei 2014 hingga Selasa, 27 Mei 2014.

BAB II

STUDI PUSTAKA

2.1.      Pengenalan Gaya Belajar

Setiap siswa di sekolah memiliki kemampuan menangkap informasi atau pelajaran yang berbeda. Ada yang sangat cepat menerima, ada juga yang kurang mampu menerima informasi yang diberikan. Kemampuan menerima informasi saat pembelajaran disebut Gaya Belajar. Gaya belajar adalah kombinasi dari menyerap, mengatur, dan mengolah informasi. (Bobbi DePorter : 2003).

Secara umum, masyarakat mengenal gaya belajar dikaitkan dengan otak kanan dan otak kiri. Otak kanan secara ilmiah lebih menjurus kepada seni, sedangkan otak kiri lebih menjurus kepada logika dan realita. Namun, yang penulis bahas kali ini, adalah 3 jenis gaya belajar lainnya, yaitu : visual, audiotori, dan kinestetik. Visual, dalam jenis ini siswa hanya membutuhkan indra penglihatannya saja untuk memahami. Dengan matanya, siswa mampu memahami informasi yang diberikan dan ia membutuhkan bukti nyata informasi seperti tulisan, gambar, atau catatan-catatan yang ditulis guru. Auditori adalah gaya belajar dimana siswa hanya perlu mendengarkan sekali dan akan paham terhadap informasi. Siswa dengan kemampuan auditori ini adalah pendengar yang baik. Kinestetik, siswa mampu menangkap dan mengingat informasi dengan cara mencoba, praktik dan memegang.

Ciri-ciri pengguna gaya belajar visual adalah (1) Lebih suka melihat penjelasan dengan praktik daripada dengan lisan; (2) Dapat duduk dengan tenang dalam situasi ramai; (3) Bukan Pendengar yang baik saat berkomunikasi; (4) Tidak suka berbicara dan mendengarkan saat diskusi kelompok, terlihat pasif.

Ciri-ciri pengguna gaya belajar auditori adalah (1) Cenderung banyak omong; (2) Tidak suka membaca buku; (3) Kurang tertarik pada hal baru di lingkungannya; (3) Senang sekali berdiskusi dan berkomunikasi; (4) Kurang baik dalam mengerjakan tugas karangan atau karya tulis seperti ini.

Ciri-ciri pengguna gaya belajar kinestetik adalah: (1) Menyentuh segala sesuatu yang dijumpainya; (2) Menyukai praktek atau percobaan; (3) Senang terhadap perjalanan atau tantangan baru; (3) Menyukai permainan yang berkaitan dengan fisik. (Dave Meier : 2003)

2.2.      Gaya Belajar Sesuai Kemampuan Siswa

Pada dasarnya, kemampuan otak untuk belajar tidak dapat dipaksakan. Otak harus bekerja senyaman mungkin tanpa paksaan, riset juga mengatakan gelombang otak hanya mampu berkonsentrasi paling tidak 15 menit, lebih dari itu otak butuh istirahat. Biarkan siswa belajar dengan gayanya sendiri, entah mendengarkan  musik, bernyanyi, mencoba atau lebih dikenal sebagai trial and error.

2.3.      Cara Mengetahui Gaya Belajar yang Tepat

Gaya belajar anda adalah kunci untuk mengembangkan kinerja di sekolah, pekerjaan dan situasi tertentu. Rita Dunn, seorang pelopor gaya belajar menemukan banyak faktor yang memperngaruhi cara belajar, seperti factor fisik, emosional, sosiologi, dan lingkungan (Mark Reardon : 2003)

Cara mengetahui gaya belajar yang tepat dan sesuai kemampuan otak salah satunya adalah dengan mengisi kuis-kuis yang terdapat di halaman lampiran pada akhir karya tulis ini.

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1.      Paradigma Penelitian

Paradigma yang digunakan dalam penelitian kali ini adalah konstruktivistik, yaitu ….

3.2.      Jenis atau Sifat Penelitian

Sifat penelitian ini adalah deskriptif, yaitu menggambarkan dan menjelaskan apa yang telah menjadi rumusan masalah.

3.3.      Metode Penelitian

Metode yang penulis gunakan adalah fenomenologi, yaitu salah satu metode kualitatif ketika peneliti ingin membongkar suatu permasalahan melalui orang-orang yang terlibat di dalam permasalahan tersebut.

3.4.      Narasumber

Narasumber dalam penelitian ini ialah siswa siswi kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan.

3.5.      Teknik Pengumpulan Data

a.    Wawancara

b.    dan studi kepustakaan yaitu penggunaan buku-buku relevan sebagai referensi.

BAB IV

PEMAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN

4.1.   Hasil Penelitian Rumusan Masalah

                   Berikut adalah hasil dari studi pustaka mengenai rumusan masalah sebelumnya. Seperti yang sudah dijelaskan pada BAB II, ada tiga jenis gaya belajar yang umumnya diketauhi masyarakat. Ketiga gaya belajar itu adalah Visual, Auditori, dan Kinestetik. Visual adalah gaya belajar yang mengutamakan indra penglihatan. Auditori mengutamakan indra pendengaran. Sedangkan kinestetis mengutamakan kepiawaian mencoba dan menguji.

                        Mengetahui gaya belajar yang tepat dapat dilakukan dengan berbagai cara, diantaranya dengan mengetahui terlebih dahulu minat dan kebiasaan belajar siswa, dan dengan menjawab kuis yang terdapat di halaman lampiran sesuai dengan kepribadian diri sendiri.

4.2.   Pemaparan Data Hasil Metode Penelitian

                   Setelah melakukan wawancara dengan beberapa siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan, berikut adalah hasil wawancara dari pertanyaan yang terlampir pada halaman lampiran. arasumber pertama, Elan Mahatma Kushardian, ia mengaku sebagaipengguna gaya belajar auditori. Ia mengaku lebih senang mendengarkan dibanding cara lainnya. Berdasarkan teori gaya belajar, Elan termasuk sebagai pendengar yang baik.

Narasumber kedua, yaitu Alfius Christian Katilik, ia mengaku pengguna gaya belajar kombinasi dari visual dan auditori. Ia dapat mengerti pelajaran ketika mendengarkan dan melihat secara langsung konsep yang diberikan.

Narasumber selanjutnya,Shidqi Praniti Syafiqulamin. Ia dapat memahami pelajaran dengan melihat secara langsung tulisan dan catatan guru. Dengan hal itu, ia dapat dikategorikan sebagai pengguna gaya belajar visual.

Selanjutnya, saya sebagai penulis merasa bahwa saya adalah pengguna gaya belajar kinestetik. Saya menulis seperti ini atas hal karakteristik saya ketika belajar, diantaranya, tidak pernah bisa duduk tenang dan selalu memainkan barang di sekitar. Selain itu, saya sering mencoba hal baru, bisa disebut kegiatan Trial and Error.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1.      Kesimpulan

Seperti apa yang sudah penulis katakan sebelumnya, pada dasarnya manusia diciptakan saling berbeda. Tidak terkecuali dengan gaya belajar masing-masing individu. Tidak ada yang bisa memaksakan gaya belajar seseorang, gaya belajar hanya bisa diubah dan dicocokkan oleh diri sendiri.

5.2.      Saran

Saya sebagai penulis tidak hanya meneliti dan menarik kesimpulan atas semua isi dari karya tulis ini. Saya juga menerima saran atas isi dari karya tulis ini, serta menyarankan kepada seluruh siswa dan penulis sendiri untuk sesegera mungkin menemukan gaya belajar yang tepat agar meningkatkan konsentrasi yang berimbas pada meningkatnya prestasi.